El huerto
Destinatarios: grado 5°, entre 10 y 12 años
Contenidos: Teoría de conjuntos, población, muestra, variable, unidades de longitud, figuras geométricas y
sólidos.
Objetivos:
·
Reconocer los diferentes
contenidos matemáticos utilizados en la creación de materas para las plantas de
huerto escolar.
·
Investigar las características que
deben tener las materas, para el uso apropiado en el contexto en donde se
encuentra el estudiante.
·
Describir como los conceptos
matemáticos permiten la construcción de materas.
·
Construir materas con diferentes
materiales.
·
Justificar la importancia de los
conceptos establecidos para la construcción de materas.
Competencias: competencia lingüística, competencia en matemática y en ciencia,
tecnología e ingeniería, competencia personal, social y de aprender a aprender
y Competencia en conciencia y expresión culturales.
Descripción del trabajo:
Se plantea
ABProyectos para una duración de 1 semestre escolar, se debe tener en cuenta
que a continuación solo se mencionan las sesiones de trabajo por proyectos y no
las clases magistrales que permitan entender los diferentes conceptos.
Sesión 1:
Se inicia
con el proyecto, estableciendo el interés de los estudiantes por aprender más
sobre el huerto escolar y como poderlo
transportar a un huerto en casa estableciendo como pregunta guía ¿Cómo
desarrollar materas idóneas, que permitan trasplantar las semillas o plantas
sembradas en el huerto escolar?.
Se evalúa a
los diferentes estudiantes a partir de sus aportes individuales a la creación
de la pregunta establecida y la encuesta realizada para obtener el proyecto
planteado (Heteroevaluación)
Sesión 2:
El curso de quinto es dividido en grupos
heterogéneos de 4 personas (trabajo cooperativo), teniendo en cuenta los roles
que trabajaran cada uno de ellos así como lo plantea La editorial Voca en su
artículo (2023) Secretario: Guarda fotocopias y recuerda apuntar las tareas en
la agenda, Portavoz: Comunica al profesor las decisiones del equipo y hace
preguntas, Coordinador: Anima a sus compañeros y Controlador: Controla el ruido
y el volumen de la voz de sus compañeros. (¿Cuáles
son los roles del aprendizaje cooperativo?, 2013).
Se
establece las tareas que realizarán cada estudiante, teniendo en cuenta sus
roles.
Sesión 3, 4 y 5:
Búsqueda de
la información, en estas sesiones los estudiantes desarrollan diferentes
actividades que les permitan entender las características de las plantas que
vamos a replantar, características del contexto
donde están sembradas, entre otras.
Descripción de las actividades 1:
El docente
llevará una lectura sobre las características de las plantas sembradas en el
huerto escolar (frutas, hortalizas y aromáticas), esta información se le da a
cada uno de los grupos, los cuales deben determinar las características de cada
una de las plantas utilizando como instrumentos una tabla, así el estudiante
puede definir las dimensiones y composición o estructura que debe tener la
matera para el proceso de trasplante, teniendo como base de trabajo la lectura
compartida.
Al
finalizar la actividad los estudiantes
deben entregar al docente dos hojas, la primera con la tabla pedida
(Heteroevaluación) y la segunda con la ficha de control donde los estudiantes
determinan el trabajo propio (autoevaluación) y el de sus compañeros
(coevaluación)
Sesión 6:
Los
estudiantes realizan el dibujo, plano, diseño de la matera que van a construir
posteriormente, teniendo en cuenta los materiales, dimensiones y forma que va a
tener la matera.
Descripción de las actividades 2:
Los
estudiantes por medio del folio giratorio realizan el diseño de la matera que
van a construir.
Sesión 7 y 8:
Los
estudiantes construyen la matera diseñada en la sesión anterior.
Sesión 9:
Los
estudiantes exponen en la feria de la ciencia, la matemática y la tecnología,
el proyecto teniendo en cuenta cada uno de los pasos que realizaron para llegar
a la finalidad (matera) y de igual forma respondiendo a preguntas hechas por
los asistentes.
Sesión 10:
Se realiza
una retroalimentación de lo evidenciado en el proceso del proyecto, teniendo en
cuenta una rúbrica de evaluación.
Materiales o recursos:
computador, internet, televisor o proyectos, cartuchera, materiales
establecidos tanto por los estudiantes, como del docente que permitan la
creación de las materas.
Evaluación:
Mediante
cada una de las sesiones de clase, haciendo un procesos formativo y sumativo.
Bibliografía:
¿Cuáles son
los roles del aprendizaje cooperativo?. (s.f.). VOCA editorial. https://www.vocaeditorial.com/blog/roles-aprendizaje-cooperativo/
Realizado por: Maycol Rodriguez
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